Συζήτηση για τα Φροντιστήρια (απο συγχώνευση)

[bilstef]

Κάνε άλμα πιο γρήγορο από τη φθορά
ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΛΟΥΚΑ ΛΕΛΟΒΑ ΠΡΩΤΟ ΒΡΑΒΕΙΟ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΕΡΤ 2010
Λελόβας Λουκάς LookArt
2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΡΕΒΕΖΑ
http://www.youtube.com/watch?v=Za3VmufijXY

[Μπάμπης Στεργίου]

Κάνε άλμα πιο γρήγορο από τη φθορά
ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΛΟΥΚΑ ΛΕΛΟΒΑ ΠΡΩΤΟ ΒΡΑΒΕΙΟ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΕΡΤ 2010
Λελόβας Λουκάς LookArt
2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΡΕΒΕΖΑ
http://www.youtube.com/watch?v=Za3VmufijXY

Δεν ξέρω , αλλά όταν βλέπω δημιουργίες μαθητών συγκινούμαι ιδιαίτερα. Ίσως τα παιδιά να μην μπορούν -για πολλούς λόγους -να μάθουν όσα μαθηματικά θα θέλαμε εμείς, αλλά τις πιο πολλές φορές τα περισσότερα από αυτά μπορούν να κάνουν άλλα πράγματα το ίδιο όμορφα ή και ακόμα καλύτερα από τα μαθηματικά.

Συγχαρητήρια στο μαθητή αυτόν και στους δασκάλους του !

Μπάμπης

[chris_gatos]

Και μιάς και έγινε η αρχή και ένεκα της παροιμίας ''αν δεν παινέψεις το σπίτι σου...''
Εδώ, ένα θεσπέσιο, κατά την αποψή μου
δημιούργημα των μαθητών και καθηγητών (όχι εμένα, εγώ ήμουν εκτός) του Γυμνασίου Λ.Τ Χάλκης
αλλά και μιάς ομάδας κινηματογραφιστών που είχαν έρθει στο νησί γι'αυτόν το λόγο.
Το σενάριο γράφτηκε από μαθήτρια.
Ασκήσεις ψυχολογίας...
Για όποιον μπορεί να καταλάβει τον ψυχισμό ενός παιδιού που ζει απομονωμένο.
Αφιερωμένο στα παιδιά αυτά, ανά όλη την επικράτεια.

ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ

Ξέρω πως δεν έχει σχέση με τα μαθηματικά και ζητώ συγνώμη γι'αυτό. Όμως είναι ομορφιά και δημιουργία για εμένα.
Αν δημιουργεί πρόβλημα, τι να πω, κατεβάστε το ελεύθερα. Καλό βράδυ.

[gbaloglou]

Και μιάς και έγινε η αρχή και ένεκα της παροιμίας ''αν δεν παινέψεις το σπίτι σου...''
Εδώ, ένα θεσπέσιο, κατά την αποψή μου
δημιούργημα των μαθητών και καθηγητών (όχι εμένα, εγώ ήμουν εκτός) του Γυμνασίου Λ.Τ Χάλκης
αλλά και μιάς ομάδας κινηματογραφιστών που είχαν έρθει στο νησί γι'αυτόν το λόγο.
Το σενάριο γράφτηκε από μαθήτρια.
Ασκήσεις ψυχολογίας...
Για όποιον μπορεί να καταλάβει τον ψυχισμό ενός παιδιού που ζει απομονωμένο.
Αφιερωμένο στα παιδιά αυτά, ανά όλη την επικράτεια.

ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ

Ξέρω πως δεν έχει σχέση με τα μαθηματικά και ζητώ συγνώμη γι'αυτό. Όμως είναι ομορφιά και δημιουργία για εμένα.
Αν δημιουργεί πρόβλημα, τι να πω, κατεβάστε το ελεύθερα. Καλό βράδυ.

Πολύ ενδιαφέρον, βλέπω μάλιστα στο 'καστ' και ένα μέλος του

[Κοτρώνης Αναστάσιος]

Και μιάς και έγινε η αρχή και ένεκα της παροιμίας ''αν δεν παινέψεις το σπίτι σου...''
Εδώ, ένα θεσπέσιο, κατά την αποψή μου
δημιούργημα των μαθητών και καθηγητών (όχι εμένα, εγώ ήμουν εκτός) του Γυμνασίου Λ.Τ Χάλκης
αλλά και μιάς ομάδας κινηματογραφιστών που είχαν έρθει στο νησί γι'αυτόν το λόγο.
Το σενάριο γράφτηκε από μαθήτρια.
Ασκήσεις ψυχολογίας...
Για όποιον μπορεί να καταλάβει τον ψυχισμό ενός παιδιού που ζει απομονωμένο.
Αφιερωμένο στα παιδιά αυτά, ανά όλη την επικράτεια.

Πάρα πολύ καλό!!! Ιδιαίτερα η ιδιέα με τις πλαστελίνες!

[ykerasar]

Αγαπητοί συνάδελφοι, από καιρό παρακολουθώ με μεγάλο ενδιαφέρον το διάλογο που αναπτύσσεται σ’ αυτές τις σελίδες του ιστοτόπου μας. Πραγματικά, έχουν διερευνηθεί οι κυριότερες πλευρές του ζητήματος. Δύο είναι τα κυριαρχικά ερωτήματα που απαντήθηκαν από τους συναδέλφους:
1) Φταίνε τα φροντιστήρια για την κακοδαιμονία της εκπαίδευσής μας;
2) Δημόσια ή ιδιωτική εκπαίδευση;
Ας μου επιτραπεί, έστω και καθυστερημένα, να προσθέσω μερικές σκέψεις. Προσωπικά, ξεκίνησα, στη νιότη μου, σαν φροντιστής και ιδιωτικός εκπαιδευτικός και τέλος σαν δημόσιος εκπαιδευτικός. Σαν φροντιστής δούλεψα στα μεγαλύτερα φροντιστήρια των Αθηνών για πολλά χρόνια. Σαν ιδιωτικός εκπαιδευτικός εργάσθηκα σε μεγάλο σχολείο των βορείων προαστίων και σ’ ένα μικρό στη Δυτική Αττική. Σαν δημόσιος εκπαιδευτικός είχα την ατυχία να εργάζομαι μόνο σε Λύκειο (πλην ενός έτους).

Ι) Τα φροντιστήρια
Ιστορικά, τα πρώτα φροντιστήρια ιδρύθηκαν και στελεχώθηκαν από ανθρώπους, που για την ειδικότητά μας, ήξεραν πολλά και καλά Μαθηματικά, Όμως, στην πλειοψηφία τους, δεν μπορούσαν να διοριστούν στην εκπαίδευση για λόγους κοινωνικών φρονημάτων. Αν σήμερα υπάρχει καλής ποιότητας μαθηματική βιβλιογραφία αυτό οφείλεται, σχεδόν αποκλειστικά, στις φροντιστηριακές εκδόσεις. Κοντά σ’ αυτούς, τους πεπειραμένους μαθηματικούς: α) πήρα τον "αέρα" της αίθουσας, γιατί είναι γνωστό πως για να "σταθείς" στην φροντιστηριακή αίθουσα πρέπει να κατακτήσεις την εμπιστοσύνη των παιδιών διαφορετικά η αίθουσα θα σε "ξεράσει", β) έμαθα να προγραμματίζω και να διαχειρίζομαι την ύλη, γ) διάβασα, πολύ διάβασα, για να ανταποκριθώ στις απαιτήσεις τόσο των μαθηματικών των διαφόρων σχολείων, όσο και στις απαιτήσεις των Πανελλαδικών, δ) ουδέποτε διαπίστωσα, κι ούτε ήταν δυνατή, "διείσδυση" της φροντιστηριακής πρακτικής στο σχολείο.

ΙΙ) Τα σχολεία
Σκοπός του σχολείου είναι α) να πλάσει την ψυχή και τη συνείδηση του παιδιού, γιατί ο εκπαιδευτικός είναι παιδαγωγός, β) να μορφώσει το παιδί με γνώσεις για να αντιμετωπίσει τη ζωή, γ) το παιδί να μάθει να σκέφτεται και όχι να μάθει πώς να μαθαίνει [στο σημείο αυτό, επειδή ξεφεύγει του αντικειμένου αυτού του σημειώματος, αντιπαρέρχομαι την αλήθεια πως η εκπαίδευση είχε πάντα ταξικό χαρακτήρα με σκοπό την αναπαραγωγή του εκάστοτε κρατούντος κοινωνικού συστήματος].
Το δυστύχημα για το σχολείο είναι πως στη βαθμίδα του Λυκείου, συνδέθηκε με τις Πανελλαδικές εξετάσεις. Εκεί εγκαταλείφτηκαν οι τρεις προηγούμενοι στόχοι, κι επικράτησε σύγχυση, αμηχανία και εμφύλιος μεταξύ σχολείου και φροντιστηρίου. Ένα περιβάλλον ιδανικό για τους κρατούντες, οι οποίοι διακηρύσσοντας πως για την κακοδαιμονία στην εκπαίδευση φταίει ο θεσμός του φροντιστηρίου και από καιρού εις καιρόν κάνουν τις "επαναστάσεις" τους στην παιδεία, με αντικειμενικό στόχο, στην πραγματικότητα, την καθιέρωση του σχολείου της αγοράς.

Συμπεράσματα:
Α. το φροντιστήριο γεννήθηκε και θέριεψε από την ανάγκη να συμπληρώσει τα κενά του σχολείου που απορρέουν από τις απαιτήσεις των Πανελλαδικών και ν’ απαντήσει στις ανεπάρκειες του σχολικού συστήματος.
Β. το σχολείο ακολουθεί τη δική του πορεία˙ το φροντιστήριο ακολουθεί το σχολείο. στο φροντιστήριο δεν κάνουμε Παιδεία
Γ. το φροντιστήριο πέτυχε στο σκοπό για τον οποίο γεννήθηκε. Ο όρος "παραπαιδεία" είναι υβριστικός˙ ο σωστός όρος είναι αυτό που χρησιμοποιούταν μέχρι και τη δεκαετία του ‘50 "προγύμναση", "προγυμναστής"
Δ. η άποψη πως το δίδυμο σχολείου-φροντιστηρίου θυμίζει το ερώτημα: «η κότα γέννησε τ’ αβγό ή το αβγό την κότα;», είναι ψευδοερώτημα για ν΄ αποφύγουμε να θίξουμε τον πυρήνα του προβλήματος, που λέγεται υποβάθμιση σπουδών σε όλα τα επίπεδα, ώστε να περάσουμε στην "παραγωγή" ανθρώπων που θα είναι «δια βίου καταρτίσιμοι» και «δια βίου απασχολήσιμοι»˙ δηλ., τον άνθρωπο της «κοινωνίας της αγοράς»
Ε. το φροντιστήριο θα πάψει να είναι χρήσιμο όταν πάψουν να ισχύουν οι λόγοι που το γέννησαν

Τρεις προτάσεις
Α. Σε καμία περίπτωση ιδιωτικοποίηση της εκπαίδευσης. Δίδαγμά μας οι χώρες που η ιδιωτικοποίηση έγινε κυρίαρχο δόγμα
Β. Αντί να αντιπαρατίθενται εκπαιδευτικοί του σχολείου και του φροντιστηρίου καλόν είναι, ενωμένοι να αντιπαρατεθούν προς αυτούς που σχεδιάζουν αυτή τη λειψή εκπαίδευση
Γ. To πρώτο ζητούμενο είναι η αποσύνδεση του Σχολείου από την διαδικασία εισαγωγής στα ΑΕΙ. Αυτό θα γίνει δυνατό μόνο με την καθιέρωση του Ενιαίου 12χρονου Δωρεάν Βασικού Υποχρεωτικού Σχολείου, σαν απαραίτητη προϋπόθεση όχι μόνο των πανεπιστημιακών σπουδών, αλλά και της όποιας επαγγελματικής εκπαίδευσης θα χρειασθεί ή θα θελήσει να αποκτήσει κανείς στη διάρκεια της ζωής του. Σχολείου χωρίς τον ξεπερασμένο ιστορικά διαχωρισμό σε Δημοτικό - Γυμνάσιο - Λύκειο. To σχολείο αυτό ως προς τα προγράμματά του και την όλη λειτουργία του θα είναι ανεξάρτητο από τη διαδικασία εισαγωγής σε ΑΕΙ-ΤΕΙ και θα αποκτά την αυτοτέλειά του, με την προσήλωσή του στο σκοπό της σύγχρονης βασικής εκπαίδευσης που είναι η σφαιρική διαμόρφωση της προσωπικότητας του μαθητή, ανεξάρτητα από το επάγγελμα που μελλοντικά θα ακολουθήσει. H επιλογή για τα ΑΕΙ-ΤΕΙ, και συνολικά η επαγγελματική ειδίκευση είναι ξεχωριστή διαδικασία, που έπεται της γενικής μόρφωσης και χρονικά πρέπει να ακολουθεί την ολοκλήρωση του 12χρονου σχολείου.
με εκτίμηση
Γιάννης Κερασαρίδης

[bilstef]

http://www.essos.gr/idiotiki-ekpaidefsi ... -2012.html

[parmenides51]

Μια καραμέλα λιγότερη

Καταρρίπτεται κοινώς ο μύθος πως τα φροντιστήρια είναι ελληνική πρωτοτυπία και υπάρχουν μόνο στην Ελλάδα.

[leonidas 1]

Αγαπητέ parmenides έχεις λάθος. Δεν γνωρίζω για την Τουρκία και δεν με ενδιαφέρει.
Στις άλλες χώρες όμως τα φροντιστήρια υπάρχουν για να βελτιώσουν τον μαθητή και δεν είναι ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ πύλη εισόδου στις Πανεπιστημιακές σχολές΄
Αν είναι άξιος κάποιος θα το κρίνει η Πανεπιστιμιακή σχολή βάσει των επιδόσεων του όταν θα σπουδάζει.
Ενώ στην Ελλάδα δεν μπορώ να καταλάβω και να δικαιολογήσω την προσφορά των φροντιστηρίων στην εκπαίδευση ,στην αγωγή των παίδων ,στην παιδεία.
ΠΟΙΑ Η ΠΡΟΣΦΟΡΑ!!!!!!Αν σταματήσουν χιλιάδες οικογένειες θα μείνουν στο δρόμο.Αυτό έχει σημασία δεν ενδιαφέρει η ψυχική ισορροπία των παιδιών .ΤΟ ΚΕΡΔΟΣ
Ας αναφέρουμε και τα ιδιαίτερα απο καθηγητές ,που στο σχολείο <<δουλεύουν>> τους μαθητές για να είναι ξεκούραστοι να <<δουλεύουν>> τα απογεύματα τους γονείς με τα ιδιαίτερα των 30,40,50,60 ..ευρώ την ώρα κα όλα ΜΑΥΡΑ -ΚΑΤΑΜΑΥΡΑ..και κυνηγάει η εφορία μετά τον μανάβη γιατί δεν έδωσε μία απόδειξη των 80 λεπτών.
Και αλοίμονο στο παιδί που σε μία ευαίσθητη ηλικία που αναζητά πρότυπα έρχεται σε επαφή με αυτούς τους δασκάλους.
Με ότι δάσκαλο καθήσεις τέτοια γράμματα θα μάθεις
Και τα παδιά είναι πανέξυπνα ή θα μοιάσουν τους δασκάλουν τους και όταν γίνουν γιατροί,δικηγόροι,μηχανικοί ,καθηγητές θα έχουν την απαίτηση να τους τα ακουμπά άγρια ο κοσμάκης γιατί και ο δικός τους μπαμπάς τα ακούμπησε η θα αντιδράσουν χωρίς συμβιβασμό με βόμβες μολότωφ.
Συγκλονίστηκα από την άνεργη απολυμένη μάνα στην τηλεόραση που φαινόταν απο τα λόγια μορφωμένη και έλεγε ότι σταμάτησε αναγκαστικά το παιδί της το φροντιστήριο και οΙ βαθμοί του ΚΑΤΑΠΟΝΤΙΣΤΗΚΑΝ και συμπλήρωσε με πίκρα..ΜΟΝΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΩΝ ΠΛΟΥΣΙΩΝ ΘΑ ΣΠΟΥΔΑΖΟΥΝ.

[Δημήτρης Μοσχόπουλος]

Αγαπητέ parmenides έχεις λάθος. Δεν γνωρίζω για την Τουρκία και δεν με ενδιαφέρει.
Στις άλλες χώρες όμως τα φροντιστήρια υπάρχουν για να βελτιώσουν τον μαθητή και δεν είναι ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ πύλη εισόδου στις Πανεπιστημιακές σχολές΄
Αν είναι άξιος κάποιος θα το κρίνει η Πανεπιστιμιακή σχολή βάσει των επιδόσεων του όταν θα σπουδάζει.
Ενώ στην Ελλάδα δεν μπορώ να καταλάβω και να δικαιολογήσω την προσφορά των φροντιστηρίων στην εκπαίδευση ,στην αγωγή των παίδων ,στην παιδεία.
ΠΟΙΑ Η ΠΡΟΣΦΟΡΑ!!!!!!Αν σταματήσουν χιλιάδες οικογένειες θα μείνουν στο δρόμο.Αυτό έχει σημασία δεν ενδιαφέρει η ψυχική ισορροπία των παιδιών .ΤΟ ΚΕΡΔΟΣ
Ας αναφέρουμε και τα ιδιαίτερα απο καθηγητές ,που στο σχολείο <<δουλεύουν>> τους μαθητές για να είναι ξεκούραστοι να <<δουλεύουν>> τα απογεύματα τους γονείς με τα ιδιαίτερα των 30,40,50,60 ..ευρώ την ώρα κα όλα ΜΑΥΡΑ -ΚΑΤΑΜΑΥΡΑ..και κυνηγάει η εφορία μετά τον μανάβη γιατί δεν έδωσε μία απόδειξη των 80 λεπτών.
Και αλοίμονο στο παιδί που σε μία ευαίσθητη ηλικία που αναζητά πρότυπα έρχεται σε επαφή με αυτούς τους δασκάλους.
Με ότι δάσκαλο καθήσεις τέτοια γράμματα θα μάθεις
Και τα παδιά είναι πανέξυπνα ή θα μοιάσουν τους δασκάλουν τους και όταν γίνουν γιατροί,δικηγόροι,μηχανικοί ,καθηγητές θα έχουν την απαίτηση να τους τα ακουμπά άγρια ο κοσμάκης γιατί και ο δικός τους μπαμπάς τα ακούμπησε η θα αντιδράσουν χωρίς συμβιβασμό με βόμβες μολότωφ.
Συγκλονίστηκα από την άνεργη απολυμένη μάνα στην τηλεόραση που φαινόταν απο τα λόγια μορφωμένη και έλεγε ότι σταμάτησε αναγκαστικά το παιδί της το φροντιστήριο και οΙ βαθμοί του ΚΑΤΑΠΟΝΤΙΣΤΗΚΑΝ και συμπλήρωσε με πίκρα..ΜΟΝΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΩΝ ΠΛΟΥΣΙΩΝ ΘΑ ΣΠΟΥΔΑΖΟΥΝ.

Ισοπεδωτική η άποψή σου, φίλε leonidas 1.

Αν δεν ήταν οι φροντιστές και τα φροντιστήρια, όσα χρόνια (που είναι πολλά) υφίστανται στην Ελλάδα, σαφώς ο αριθμός των παιδιών που σπουδάζουν-σπούδασαν δεν θα ήταν ο ίδιος με το σημερινό. Δεν ξέρω πόσοι εξ ημών περάσαμε στο πανεπιστήμιο δίχως την βοήθεια ενός φροντιστή, θέσε, όμως, στον εαυτό σου το ερώτημα πού θα ήσουν (ήμασταν) αν δεν υπήρχε ένας να σε βοηθήσει.

Τα φροντιστήρια έχουν προσφέρει, φίλε μου, με "μαύρα" ή "άσπρα" κέρδη από τους καθηγητές που τα έκαναν και τα κάνουν αυτά τα μαθήματα.

Τα περί βομβών τ' αντιπαρέρχομαι, καθότι ασύνδετα εντελώς με το θέμα.

Όσο για το "μόνο τα παιδιά των πλουσίων θα σπουδάζουν"... ε, αυτό παραπέμπει σε από δεκαετιών νεκρή φρασεολογία κάποιων που μιλάνε έχοντας το χέρι στην αριστερή τσέπη, 'κονομάνε (χοντρά κιόλας!) έχοντάς το στην δεξιά !! (που είναι και βαθιά...). Ο τελευταίος σχολιασμός δεν απευθύνεται σε σένα, αλλά σε όλους αυτούς που, χρόνια τώρα, το παίζουν "προστάτες" των αδυνάτων, των εργατών και λοιπά και λοιπά...



Ένας φροντιστής, που δεν προσφέρει τίποτα.

[pito]

Αγαπητέ parmenides έχεις λάθος. Δεν γνωρίζω για την Τουρκία και δεν με ενδιαφέρει.
Στις άλλες χώρες όμως τα φροντιστήρια υπάρχουν για να βελτιώσουν τον μαθητή και δεν είναι ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ πύλη εισόδου στις Πανεπιστημιακές σχολές΄
Αν είναι άξιος κάποιος θα το κρίνει η Πανεπιστιμιακή σχολή βάσει των επιδόσεων του όταν θα σπουδάζει.
Ενώ στην Ελλάδα δεν μπορώ να καταλάβω και να δικαιολογήσω την προσφορά των φροντιστηρίων στην εκπαίδευση ,στην αγωγή των παίδων ,στην παιδεία.
ΠΟΙΑ Η ΠΡΟΣΦΟΡΑ!!!!!!Αν σταματήσουν χιλιάδες οικογένειες θα μείνουν στο δρόμο.Αυτό έχει σημασία δεν ενδιαφέρει η ψυχική ισορροπία των παιδιών .ΤΟ ΚΕΡΔΟΣ
Ας αναφέρουμε και τα ιδιαίτερα απο καθηγητές ,που στο σχολείο <<δουλεύουν>> τους μαθητές για να είναι ξεκούραστοι να <<δουλεύουν>> τα απογεύματα τους γονείς με τα ιδιαίτερα των 30,40,50,60 ..ευρώ την ώρα κα όλα ΜΑΥΡΑ -ΚΑΤΑΜΑΥΡΑ..και κυνηγάει η εφορία μετά τον μανάβη γιατί δεν έδωσε μία απόδειξη των 80 λεπτών.
Και αλοίμονο στο παιδί που σε μία ευαίσθητη ηλικία που αναζητά πρότυπα έρχεται σε επαφή με αυτούς τους δασκάλους.
Με ότι δάσκαλο καθήσεις τέτοια γράμματα θα μάθεις
Και τα παδιά είναι πανέξυπνα ή θα μοιάσουν τους δασκάλουν τους και όταν γίνουν γιατροί,δικηγόροι,μηχανικοί ,καθηγητές θα έχουν την απαίτηση να τους τα ακουμπά άγρια ο κοσμάκης γιατί και ο δικός τους μπαμπάς τα ακούμπησε η θα αντιδράσουν χωρίς συμβιβασμό με βόμβες μολότωφ.
Συγκλονίστηκα από την άνεργη απολυμένη μάνα στην τηλεόραση που φαινόταν απο τα λόγια μορφωμένη και έλεγε ότι σταμάτησε αναγκαστικά το παιδί της το φροντιστήριο και οΙ βαθμοί του ΚΑΤΑΠΟΝΤΙΣΤΗΚΑΝ και συμπλήρωσε με πίκρα..ΜΟΝΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΩΝ ΠΛΟΥΣΙΩΝ ΘΑ ΣΠΟΥΔΑΖΟΥΝ.

Θα ήθελα απλά να πω ότι ΛΥΠΑΜΑΙ ειλικρινά όταν υπάρχει μια μερίδα ανθρώπων να είναι τόσο απόλυτοι και να θεωρούν εκπαιδευτικό μόνο αυτόν του δημόσιου σχολείου. Όλοι το ίδιο λειτούργημα ασκούμε ,να μεταδώσουμε γνώση στα παιδιά , έχει σημασία αν αυτό γίνεται ιδιωτικά; Αν ένα παιδί δεν καλύπτεται από το μάθημα του σχολείου , γιατί να μην βοηθηθεί παραπάνω αν οι γονείς του έχουν αυτή την δυνατότητα;

( Μια ταπεινή καθηγήτρια φροντιστηρίου , που της αρκεί η προσφορά της να αναγνωρίζεται μόνο από τους μαθητές της, από κανέναν άλλο.)

[Νίκος Ε. Καντιδάκης]

Γιατί στο φροντιστήριο δουλεύουμε 11 μήνες το χρόνο και κρινόμαστε κάθε μέρα, για να καλύψουμε το μάθημα που στα περισσότερα δημόσια σχολεία καλύπτουν σε 5..και οι καθηγητές τους δεν κουνάνε ούτε με σεισμό!
Καληνύχτα!

[parmenides51]

Με το υπάρχον εξετάστικό σύστημα καθώς και των δεσμών, οι περισσότεροι από όσους γνωρίζω δεν θα είχαν σπουδάσει, συμπεριλαμβανομένου κι εμένα. Θα μπορούσε να συμβεί χωρις φροντιστήριο; Αμφιβάλλω.
Δεν μπορώ να δεχτώ πως τα φροντιστήρια δεν προσφέρουν αφού καλύπτουν αρκετές φορές ικανοποιητικά τις απαιτήσεις του εκάστοτε μαθητή. Μου φαίνεται αδιανότητο να ακούω την απόψη πως στο φροντιστήριο ειναι οι εκμεταλλευτές που τους νοιάζει μόνο το κέρδος και στο σχολείο είναι οι καλόψυχοι καθηγητές που προσφέρουν στο παιδί.
Καθένας στον χώρο του καλύπτει διαφορετικές ανάγκες.
Δηλαδή εμείς πριν μπουμε σε σχολεία οταν κάναμε μαθήματα είμασταν οι εκμεταλλευτές και μετά γίναμε καλοί άνθρωποι;
Ο άνθρωπος δεν αλλάζει, αν κάποιος θέλει να προσφέρει, θα προσφέρει στον χώρο του, με τον τρόπο που μπορεί.

[alexandropoulos]

Μου φαίνεται αδιανότητο να ακούω την απόψη πως στο φροντιστήριο ειναι οι εκμεταλλευτές που τους νοιάζει μόνο το κέρδος και στο σχολείο είναι οι καλόψυχοι καθηγητές που προσφέρουν στο παιδί.

Parmenides έχεις άδικο.
Ένα παράδειγμα μεγαλοψυχίας και λοιπών υπερθετικών...
Καθηγητής σχολείου πρότεινε σε γονιό μαθητή της Β' Λυκείου - που τον έχει βαθμολογήσει με πολύ υψηλό βαθμό-να του κάνει μαθήματα στο σπίτι διότι είναι γενικά "αγενής".Θα το έκανε ποτέ αν ήταν "εκμεταλλευτής φροντιστής";
Σίγουρα είναι λάθος να γενικεύονται καταστάσεις, όμως είναι "κοινός τόπος" ότι πλήθος συναδέλφων -στο δημόσιο σχολείο και όχι μόνο-δεν ασχολούνται με το αντικειμενό τους στο βαθμό που πρέπει και ταυτόχρονα επιδιώκουν την "βοήθεια στο σπίτι". Δικαιολογίες που έχουν να κάνουν με τις συνθήκες εργασίας ή την αμοιβή - ακούγονται πολύ τελευταία-δεν μπορούν να σταθούν ως σοβαρές. Το δυστύχημα είναι πως τέτοιες συμπεριφορές - των λίγων πιστεύω- απαξιώνουν όλους τους εκπαιδευτικούς στη συνείδηση των παιδιών.

ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ

Ο μαθητής είναι ο μικρός μου γιος

[leonidas 1]

Αγαπητή μου pito (συγγνώμη που δεν γνωρίζω το όνομα σου) Μακάρι τη ζωντάνια σου να την είχαν όλοι.
ΑΝ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΑΥΤΗ ΤΗ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ .....<<.που το πάμε το παιδί>>.
Μόνο αυτά τα παιδιά θα έχουν δυνατότητα βοήθειας.
Μας τρώνε όλους οι τύψεις γιατί δεν ήταν αυτά τα φοιτητικά όνειρα και προσπαθώ με δικαιολογίες να ελαφρύνω τη συνείδηση μου.
Δεν συνεχίζω το θέμα....και θα προσέξατε πως άλλη λάμψη έχει το μάτι του καθηγητή που κάνει ιδιαίτερα..
δεν μπορώ να το περιγράψω... Με τρομάζει...
Δεν έχει νόημα να επανέλθω σε αυτό. Ισως με τον καιρό να έχω άλλες ιδέες...και να ......τα χωνεύω ...
Κε parmenides είμαι σίγουρος ότι αν σας βάζαν στο μαθηματικό χωρίς εξετάσεις θα γινόσασταν πάλι ένας καταπληκτικός
μαθηματικός.
Και γνωρίζω παιδιά που σπουδάζουν στο εξωτερικό γιατί έτυχε να πέσουν σε καθηγητή που τους έκανε να μισήσουν τα μαθηματικά
και αυτό αυτόματα σήμαινε αποκλεισμός από θετικές επιστήμες.
Γιατί στην Ελλάδα π.χ.γιατρός γίνεται αυτός που ξέρει να λύνει ασκήσεις φυσικής και ξέρει πόσο είναι ο αριθμός AVOGADRO.
Τέλος
Αντε να δω καμμιά ασκησούλα να ...ηρεμήσω λίγο..

[pito]

[quote="leonidas 1"]Αγαπητή μου pito (συγγνώμη που δεν γνωρίζω το όνομα σου) Μακάρι τη ζωντάνια σου να την είχαν όλοι.
ΑΝ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΑΥΤΗ ΤΗ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ .....<<.που το πάμε το παιδί>>.


Να σας συστηθώ με λένε Μυρτώ. Είμαι όπως προείπα μια ταπεινή μαθηματικός που ξεκίνησα με όνειρα αυτή τη δουλειά και όταν κατα καιρούς χάνω τις ελπίδες μου, γιατί κάποιες απόλυτες συμπεριφορές με αδικούν ( εμένα και όλους τους φροντιστές), υπάρχουν οι μαθητές μου που με έναν καλό τους λόγο μου θυμίζουν ότι άξιζει ο κόπος.
Συμφωνώ απόλυτα με τον φίλο parm , ότι αν ένας άνθρωπος θέλει να προσφέρει στη δουλειά του , εκπαιδευτικός ή όχι, θα το κάνει σε όποια θέση και να βρίσκεται.

Ναι είπα ότι όσοι γονείς έχουν την οικονομική δυνατότητα μπορούν να στείλουν το παιδί τους φροντιστήριο, γιατί σε άλλες περιπτώσεις προκύπτει θέμα επιβίωσης. Σε αυτές γιατί δεν αναλογιζόμαστε ότι υπάρχουν και καθηγητές στο δημόσιο που βολεμένοι ότι εντάξει υπάρχουν φροντιστήρια περνούν ολόκληρα κεφάλαια σε 2 διδακτικές ώρες; Δεν θα έπρεπε και αυτοί από τη θέση τους να προσφέρουν ότι περισσότερο μπορούν;
Το θέμα σηκώνει μεγάλη συζήτηση.